Игры, направленные на развитие памяти

Память у детей с задержкой психического развития  можно значительно улучшить при усло­вии систематической и целенаправлен­ной работы. Не следует заниматься ме­ханической тренировкой памяти, заучи­вать ненужное или малопонятное. Ребенок должен понимать то, что ему пред­лагается запомнить. Наибольшие воз­можности для обучения приемам осмыс­ленного запоминания представляет клас­сификация. Например, в процессе клас­сификации ребенок создает группу «Обувь». Выбирает из предложенных картинок те, на которых изображены ту­фля, тапочки, сапоги, сандалии и т.д. Называет их и даст им общее название - обувь. Через некоторое время классифи­кация идет уже «в уме».

Игры, направленные на развитие па­мяти, способствуют развитию целена­правленного процесса запоминания, расширению объема памяти. Дети знако­мятся с рациональными приемами ос­мысленного запоминания и припомина­ния, учатся устанавливать связи между предметами.

1.  «Посмотри-ка!»

Дается 10 пар картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложить кар­тинки в два ряда, внимательно рассмот­реть и запомнить их. Через 1 мин. кар­тинки правого ряда убрать, а левый ос­тавить нетронутым. Попросить детей, глядя на оставшиеся картинки, назвать те, которые убраны.

2.  Что изменилось?

Предлагается картинка с изображением 3 - 4 знакомых предметов и попросить их назвать. Затем картинка с 7 - 8 пред­метами и ребенок должен сказать, есть ли среди них те, которые были на пер­вой картинке.

Найти показанную фигуру среди 15 других. Вариантой этой игры может быть много: с предметами, игрушками, геоме­трическими фигурами, с цветными поло­сками.